| innovative processer | gruppedynamik | potentiale | forståelse | visualisering | ||||||
| læringscoaches | basis | kommunikativ | synliggørelse | koordinere | ||||||
| inklusionsevne | projektære | eklektisk | brugerdrevet innovation | reorganisering | ||||||
| kriterier | værdigrundlag | ildsjæle | værdier | helhedsforståelse | ||||||
| dynamisk strategi | summativ evaluering | human acceptskabelse | social kapital | rummelighed | ||||||
| kompetenceafklaring | aktivt valg | iværksættelse | hermeneutisk tilgang | latente handlingsmønstre | ||||||
| social innovation | initiativ | passioneret | divergerende stadier | scenarie | ||||||
| forandringsagent | hermeneutisk | kreativ agent | samarbejdslæring | gruppedynamik | ||||||
| tematisere | infrastruktur | værdibaseret ledelse | undersøgelsesfase | metarefleksiv | ||||||
| udviklende praksisfællesskab | inklusion | perspektiv | ressourcestærke | social innovation | ||||||
| projektære | kompetenceafklaring | kontekst | meningsrum | divergerende stadier | ||||||
| forståelse | basis | konceptudvikling | holistisk | bløde værdier | ||||||
| implementere | "tacit knowledge" | referenceramme | reorganisering | italesætte | ||||||
| visioner | strukturanalyse | koordinere | gruppeproces | virtualisering | ||||||
| horisont | omstillingsparat | social innovation | forventningsafstemning | basis | ||||||
| eklektisk | pædagogiske frontløbere | stimulere | kreativt potentiale | netværke | ||||||
| aktivt valg | samarbejdslæring | brugerdrevet innovation | kompatible | kontekstualisering | ||||||
| iværksættelse | metarefleksiv | visualisering | inspiration | passioneret | ||||||
| asymmetrisk social arv | helhedsforståelse | værdigrundlag | tværfaglige teams | hermeneutisk tilgang | ||||||
| dynamik | scenarie | projektære | dynamisk strategi | sindstilstand | ||||||
| undersøgelsesfase | analyse af læringsmiljøer | forandringsagent | koordinere | læringsstile | ||||||
| for-forståelse | kontekst | rummelighed | infrastruktur | italesætte | ||||||
| kerneværdier | udviklende praksisfællesskab | forventningsafstemning | konceptudvikling | kriterier | ||||||
| kreativ agent | relationer | kernekompetencer | dynamisk strategi | synergieffekter | ||||||
| formidling | evaluering | aktivt valg | kreativt potentiale | idegenerering | ||||||
| refleksionsrum | læringscoaches | "tacit knowledge" | feedback | inklusion | ||||||
| summativ evaluering | virtualisering | læringsstile | undersøgelsesfase | anerkendende tilgang | ||||||
| omstillingsparat | eklektisk | samarbejdslæring | tematisere | visualisering | ||||||
| human acceptskabelse | refleksionsrum | formidling | for-forståelse | anerkendende tilgang | ||||||
| få forståelse for | social innovation | kommunikativ | initiativ | netværke | ||||||
| idiografisk | forventningsafstemning | virtuel leder | relationer | stimulere | ||||||
| innovativ | hermeneutisk tilgang | synergi | værdier | brugerdrevet innovation | ||||||
| dynamik | potentiale | inspiration | iværksættelse | projektære | ||||||
| visioner | feedback | tematisere | konceptudvikling | asymmetrisk social arv | ||||||
| bilateral | synliggørelse | pædagogiske frontløbere | innovative processer | summativ evaluering | ||||||
| summativ evaluering | forandringsagent | læringsstile | metarefleksiv | få forståelse for | ||||||
| aktivt valg | eklektisk | sindstilstand | kompatible | meningsrum | ||||||
| horisont | anerkendende tilgang | projektære | undersøgelsesfase | hermeneutisk | ||||||
| netværke | milepæle | brugerdrevet innovation | udviklende praksisfællesskab | appreciative inquiry | ||||||
| bløde værdier | human acceptskabelse | kreativ agent | analyse af læringsmiljøer | strukturel | ||||||
| ildsjæle | koordinere | latente handlingsmønstre | ressourcestærke | virtualisering | ||||||
| gruppeproces | kulturel integration | refleksionsrum | potentiale | perspektiv | ||||||